خلاقیتهنر

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ( قسمت اول )

با مجله خبری ایشومر همراه باشید :

 

کودکان چگونه خلق می کنند؟

 

کودکان خردسال ، با آزمودن ابزار و تصورشان ، به طور خود انگیزه ،

کار می کنند .

شکل هایی که می سازند گرچه برای بزرگسالان قابل تشخیص نیست ،

اما برای خود آنها مفهومی دارد.

کودک معمولا در این سن توجه نمی کند که چه چیزی را به عنوان نقاشی  یا مجسمه

ساخته است.

او موقعی که نقاشی می کند یا مجسمه می سازد با یک رشته تجربیات زندگی می کند و

آنچه که در آخر خلق می کند مثل آخرین کادری است که از یک فیلم می بینیم . کار تمام شده

از تنوع و غنای تجربی کمتراز آنچه کودک در مرحله کار کسب نموده ، برخوردار است.

غالبا اثر عمیقی که بر کودک گذاشته می شود ، روزها یا هفته ها بعد در نقاشی یا کار دیگری

نمایان می شود و احتمالا احساسات خود را در مورد آن بیان می کند و یا نمی کند.

 

کودکان رنگها را کشف می کنند.

ترکیب رنگها برای آنها هنگامی که می بینند رنگ جدیدی را به تنهایی ساخته اند

ماجرایی واقعی می شود.

هر کودکی رنگ را به شیوه خاص خود به کار می برد. تعدادی از کودکان از ضربه های منقطع

قلم مو استفاده می کنند.

عده ای رنگ آمیزی های خطی به کار می برن ، عده ای از ضربه های صدادار استفاده می کنند

وبقیه به صورت تکه تکه رنگ آمیزی می کنند که تکه ها یا کنارهم یا روی هم قرار دارند.

در جایی که تکه ها روی هم قرار می گیرند رنگ های متنوع ای ایجاد می کنند. عده ای هم به

شیوه های متفاوت در زمانهای متفاوت نقاشی می کنند.

 

 

مجله خبری ایشومر children-drawing_mag-eshomer-300x200 راز و رمزهای نقاشی های کودکان ( قسمت اول ) خلاقیت هنر  نقاشی کودکان نقاشی کودکان رمز رشد راز و رمز نقاشی کودکان راز تدریجی

 

 

هنگام استفاده از گل رس ( گل کوزه گری) ، کودکان برای کشف خاصیت

ویژه آن ، آن را ورز می دهند.

بعضی از کودکان اشکال ساده بزرگ می سازند ، عده ای اشکال کوچک گلی

رادر یگ گروه مرتب می کنند ، تعدادی برج های بلند می سازند و بقیه گل

را به شکل واگن های قطار ساخته ودرتمام طول روز می چینند.

کودکان از اینکه چیز های متنوعی را با بافت ، سطوح نقش دار و رنگ های مختلف

انتخاب کنند و آنها را ترکیب کرده وروی کاغذ می چسبانند ( این کار کولاژ نامیده می شود)

لذت می برند.

هنگامی که کودک با موادی مانند پارچه ، پوست درخت و چرم آزمایش می کند

و با کنار هم گذاشتن آنها طرحی می سازند که او را راضی می کند ، در واقع حساسیتش

را نسبت به کیفیت مواد بیشتر می کند.

شروع کار با اشیاء واقعی برای کودکی که به دلایلی در نقاشی اعتماد به نفس نداشته

است مفهوم خاصی دارد. این کار ، قدرت سنجش انتخاب ها ، قدرت تشخیص و

قدرت استفاده و درک اشیایی که دنیای روزانه اش را تشکیل می دهند ، در او افزایش

می دهد.

 

رشد

رشد ، خود را به روش های گوناگون نشان می دهد. وقتی کودک تشویق شود که

به شیوه خاص خود کار کند مستقل بار خواهد  آمد.در نتیجه نه تنها در خواست کمک کمتری می کند ،

بلکه قادر می شود آسانتر شروع کند و کمتر گیج شود.

هر چه با اطمینان و مجذوبیت بیشتری کار کند ،

افکارش آزادنه تر سیر کرده و به معیارهای غیر از خودش کمتر علاقمند خواهد شد.

مشخصه دیگر رشد کودک آگاهی افزاینده وی نسبت به رنگ ها در ارتباط با یکدیگر و نیز نسبت به اشیایی

است که در پیرامون خود می بیند.

از همین راه است که او نسبت به بسیاری از قالب ها و اشکال پیرامونش حساس تر می گردد.

به طور مثال کودکان سه ساله در کلاسهای مرکز هنر ( Art Center ) پس از اندک

زمانی درباره رنگ ها شروع به صحبت می کنند کودکی لباس صورتی اش را و کودک دیگر کفش های قرمز نو

خود را به معلم نشان خواهد داد.

والدین اغلب ابراز کرده اند که فرزندانشان بعد از شروع به نقاشی علاقه بیشتری نسبت

به رنگ ها در خانه و در انتخاب رنگ های جدید برای دیوارها و لوازم نشان داده اند.

 

تسلط تدریجی

توانایی بیان احساسات و افکار با نیروی بیشتر ، از طریق تسلط تدریجی کودک به

موادی که به کار می برد نیز نشانه دیگری از رشد است.کودکان با سرعت یکنواخت رشد

نمی کنند و هر کاری همیشه گامی به پیش نیست .

بعضی اوقات به نظر می رسد پیش از اینکه پیشرفت مشخصی وجود داشته باشد ،

گویی یک گام به پیش و دو گام به عقب بر می دارند. بنابراین اگر کودک کاری انجام داده است

که به نظر جالب و کامل می آید ، ولی بعد کارش به حدی تغییریابد که به نظر درهم و

ناتمام برسد ،

نباید آن را افت تلقی کرد ، زیرا ممکن است ممارستی جدید یا زمینه پر تلاش تری از کشف

را نشان دهد.

اینکه مساله رشد را در مدتی نسبتا طولانی مورد بررسی قرار دهیم ، اهمیت دارد.

به کودکان اجازه دهید قبل ازچهارسالگی سه ساله باشند وسعی نکنید آنها را قبل از اینکه

برای پیشرفت آماده باشند به انجام کاری که کودکان بزرگتر انجام می دهند وادارید.

از آنجا که هیچگاه دو کودک مشابه هم نیستند ، غیر ممکن  است که آنها را به طور مطلق

دسته بندی کنیم. کودکان بسیاری در سه سالگی مانند پنج ساله ها نقاشی می کنند

و بالعکس. بعضی از کودکان چهارساله در نقاشی مشابه سه ساله ها هستند

در صورتی که در مجسمه سازی ممکن است مانند پنج ساله ها باشند.

این بدان معنی نیست که اگر کار چهارساله ای همچون سه ساله ها به نظر برسند

عقب مانده است و یا اگر کارش نسبت به سنش جلوتر باشد برتر است. این مساله

صرفا نشان می دهد که بیان هنری کودکان بر اساس تجربه ، مشاهده و بلوغ آنها

متفاوت است.

با وجودی که الگوی رفتاری معینی برای هر سنی وجود ندارد که بتوان کودک

را طبق آن به عنوان سه یا چهار ساله طبقه بندی کرد ، اما ویژگی های معینی

برای تشخیص این سنین و کمک به درک نیازها و علاقه مندی های خلاقانه آنها وجود دارد.

 

 

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ۲

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ۳

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ۴

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ۵

راز و رمزهای نقاشی های کودکان ۶

راز و رمزهای نقاشی کودکان ۷

برچسب ها
نمایش بیشتر

نوشته های مشابه

دکمه بازگشت به بالا
بستن
بستن